一、学生成绩评价原则

 在体育教学评价中，要发挥教学评价的甄别功能，更要发挥其教育改进和激励功能，采用多样化的评价手段，关注学生体育学习情绪、态度的变化和学生个体的进步，以及个体特长的发挥，调动学生锻炼的积极性。对于运动素质较差、基础薄弱与运动能力较强、体育基础好的学生要区别对待，从他们的进步幅度来评价体育成绩。在体育教学中，应将学生在运动中是否获得成功与愉快的情感体验、课外与社会体育（各种运动协会）的表现进行全方位的评价，使学生通过不同项目、不同层次、不同范围、不同时间的运动，在浓厚的体育锻炼氛围中，心理上感受和体验锻炼的乐趣，在精神和健康上都得到升华。

加强课堂管理，严格考勤制度是搞好体育教学和考核的保证。每堂课都要进行详细的考勤登记，这有利于端正学生对体育课的态度。对出勤率、学习态度和进步幅度作好记录，将其纳入体育考核评价中。对于身体素质差、运动技能较低的学生，只要努力学习，锻炼刻苦认真，保证出勤率，仍可得到相应的回报。而对那些身体素质好、运动能力强但学习态度不端正的学生，按规定扣分。

体育教学考核是对学生学习效果的评价，考核中应承认并尊重学生的个体差异，将体育知识、技能、出勤情况、学习态度、进步幅度等进行综合评定，并纳入到体育教学考核评价体系中。

二、学生成绩评价内容和方法

(1)考核内容

体育考核内容包括出勤率、学习态度、课堂表现及合作精神等内容。评价依据：按照课程规定，上课时进行考勤，并登记考勤簿；对学生的学习态度、课堂表现及合作精神等，以平时随堂考核为主，采取师评、学生自评、互评、总评的方式；课外运动参与和体育锻炼情况以学生互评、小组长评价为主，各协会指导教师给予指导、监督。

体育基本知识、体育专项理论知识和体育卫生保健知识评价，以教师为主，学生参评，采取口试、笔试、小论文、感想等形式进行评价。

体育基本技能：主要包括技术、技能水平和运动实践能力，采用教师评价为主和学生参与的方式进行。

(2)考核方法

学生成绩的考核评价采用考、教分离的方式进行。在考核内容、考核方法、考核形式上进行了一系列改革，基本杜绝了学生敷衍体育考试、代考、教师打“人情分”等不利于体育教育教学现象的发生，促进了学生学习和锻炼的积极性，也提高和增强了教师的教学责任心，起到了良好的效果。

三、各项评价指标所占的分值比例

(1)运动项目基本知识、竞赛规则和裁判方法（占20％）。

    (2)运动技术应用能力综合评定（占40％）。

    (3)学习态度（占20％）。

    (4)体能考核（占20％）。